UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

SEDE TEJUPILCO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

SEGUNDO CUATRIMESTRE

CURRICULUM

LIC. EN PSIC. BRICEYDA LÓPEZ LUIS

TRABAJO:

DISEÑO DE UN PLAN DE ESTUDIOS PARA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

CATEDRÁTICO:

MTRA.VIRIDIANA QUINTANA LOPEZ 

TEJUPILCO ESTADO DE MÉXICO MARZO 2018

INTRODUCCIÓN

El presente Programa de Orientación Educativa tiene como objetivo prevenir, formar e integrar al alumno del bachiller a través de cuatro áreas de trabajo (Institucional, Escolar, Vocacional y Psicosocial), cuenta con actividades que le permiten cubrir o adaptarlas a nivel masivo o grupal así como detectar las necesidades de los alumnos para canalizarlos, si es necesario a un nivel individual.

Este programa será en base al modelo por objetivos conductuales iniciado por Bobbitt, derivado de la preocupación por los resultados de la enseñanza, es decir este modelo concibe a la educación como un medio para obtener fines. Tyler describe que un objetivo es “un enunciado que ilustra o describe la clase de comportamiento que se espera logre el estudiante de modo tal que cuando el comportamiento sea alcanzado, este sea reconocido”.

En una primera parte se eligen temáticas afines a las características de los alumnos y se redactan competencias acordes a estas necesidades y a las propuestas de cada una de las actividades. Las actividades de aprendizaje presentadas en el programa son una recopilación de diversos libros, adaptadas y modificadas conforme  a lo establecido en la actual Reforma Integral de Educación Media Superior, y su estructura es la siguiente:

A. Temática: se presenta el listado de los temas a abordar.

B. Competencias a desarrollar: se describen los conocimientos, habilidades y actitudes que se pretenden lograr en cada una de las actividades de aprendizaje establecidas.  

C. Actividades de aprendizaje: se enlistan las técnicas propuestas, las cuales se describen a profundidad en el Manual del Orientador. Éste está conformado por una introducción, actividades clasificadas en rubros (individual, equipos, grupo y seguimiento).  

D. Tiempo aproximado: describe el número de horas aproximadas que dura de manera general la actividad  al ser aplicada en sus cuatro rubros (individual, equipos, grupal y seguimiento). 

E. Recursos y apoyos: En la que se describe de forma general los materiales a utilizar.

Es importante señalar que cada plantel debe realizar un análisis del programa para llevar a cabo las adecuaciones pertinentes conforme a las necesidades y características de la población escolar, los recursos y condiciones con los que cuenta.

El diseño del Programa de Orientación Educativa tiene como base los puntos abordados en el presente documento el cual se esquematiza en el siguiente diagrama conforme a los lineamientos de Orientación Educativa y a las horas establecidas en el actual mapa curricular: 

ÁREA	SEMESTRE	HORAS
Área Institucional	Primer Semestre	80
Área Psicosocial	Segundo  Semestre	80
Área Escolar	Tercero  y Cuarto	160
Área vocacional	Quinto y Sexto	160

COMPETENCIAS GENÉRICAS ABORDADAS EN EL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

COMPETENCIAS GENÉRICAS	ÁREA INSTITUCIONAL	ÁREA PSICOSOCIAL	ÁREA ESCOLAR	ÁREA VOCACIONAL
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los  objetivos que persigue.	X	X	X	X
Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.		X	X
Elige y practica estilos de vida saludables.		X		X
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados	X	X	X	X
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos	X	X	X	X
Sustenta una postura sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos  de vista	X		X	X
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.	X	X	X	X
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.	X		X
Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.	X			X
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.	X	X	X	X
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.	X

UNIDAD I. PERFIL TEMÁTICO

Orientación escolar

Adaptación escolar

1.1.  Escuela y ambiente escolar

1.1.1.  Definición

1.1.2 Adaptación como proceso

1.1 .3 Factores que intervienen en la adaptación escolar

2. 1  Reforma educativa

2.1.1.  Contextualización de la RIEMS

2.1.2  El bachillerato tecnológico

 2.1.3  lineamientos generales  académicos y administrativos  de la RIEMS

3. 1  Cultura emprendedora

 3.1.1  Definición del emprendedor

3.1.2 Actitud emprendedora

3.1.3 Perfil del emprendedor

PERFIL TEMÁTICO

Unidad 2.

2.1 ELEMENTOS NECESARIOS PARA ELABORAR UN RESUMEN

2.1.2. ¿Qué estrategia cognitiva utilizo para elaborarlo?

2.2 FASES METACOGNITIVAS PARA    RESUMEN

2.2.2.1 ¿Qué actividades planifico para elaborar un resumen?

 2.2.2 ¿Cómo llego a la detección de mis aciertos y dificultades en la elaboración del resumen?

2.2.3 ¿Cómo evaluó mis estrategias empleadas en la elaboración del resumen?

2.3 TRABAJO COLABORATIVO

2.3.1 ¿Cómo influyen los demás en mi aprendizaje?

 2.3.2 ¿Acepto las ideas de los demás con facilidad? ¿Por qué?

 2.3.3 ¿Cómo organizar y realizar el trabajo colaborativo?

2.4 TRABAJO DOCENTE

2.4.1 ¿La estrategia empleada por el profesor para elaborar resúmenes te ha sido de gran ayuda en  la elaboración de éstos?

2.5 CONSTRUCCIÓN DE IDEAS

2.5.1 ¿De qué manera construyes tus ideas para elaborar un resumen?

 2.5.2 ¿La estrategia que utilizas en la construcción de ideas te facilita establecer relación entre ellas?

UNIDAD III ORIENTACIÓN PARA LA VIDA PROFESIONAL Y LABORAL

3.1. Características de un ser emprendedor

3.1.1 El emprendedor

3.1.2 Poseer una cultura emprendedora

3.2 Metacompetencias

3.2.1.-Metas y anhelos para triunfar

 3.2.2.-Competencias profesionales

3.2.3.-Organismos de apoyo

3.2.4.-Recursos del estudiante de bachillerato tecnológico

UNIDAD IV.  Mis Acciones y mi Vida

PERFIL TEMÁTICO

4.1 Riesgos sociales que enfrentan los jóvenes.

4.1.1 Adicciones

4.1.2 Enfermedades de transmisión sexual

4.2 Competencias para la vida

 4.2.1 Toma de decisiones

4.2.2 Responsabilidad

4.2.3 Competencias interpersonales

 4.2.4 Competencias sociales

 4.3 Importancia del Autocuidado de la salud

La evaluación del Programa de Orientación educativa tiene como base los Lineamientos de Evaluación del Aprendizaje expuestos en la página electrónica de la Dirección General de Bachillerato http://www.dgb.sep.gob.mx /Información Académica. Pretendiendo así que el orientador realice la evaluación del alumno por semestre a través de un portafolio de evidencias.